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domingo, 25 de dezembro de 2016

Vinicius de Moraes - Poema de Natal

                

Poema de Natal
Vinicius de Moraes

Para isso fomos feitos:
Para lembrar e ser lembrados
Para chorar e fazer chorar
Para enterrar os nossos mortos —
Por isso temos braços longos para os adeuses
Mãos para colher o que foi dado
Dedos para cavar a terra.
Assim será nossa vida:
Uma tarde sempre a esquecer
Uma estrela a se apagar na treva
Um caminho entre dois túmulos —
Por isso precisamos velar
Falar baixo, pisar leve, ver
A noite dormir em silêncio.
Não há muito o que dizer:
Uma canção sobre um berço
Um verso, talvez de amor
Uma prece por quem se vai —
Mas que essa hora não esqueça
E por ela os nossos corações
Se deixem, graves e simples.
Pois para isso fomos feitos:
Para a esperança no milagre
Para a participação da poesia
Para ver a face da morte —
De repente nunca mais esperaremos...
Hoje a noite é jovem; da morte, apenas
Nascemos, imensamente.

Vinicius de Moraes, poeta e diplomata na linha direta de Xangô. Saravá! No poema acima temos retratado aquele que, para muitos, é um evento triste.

O acima foi foi extraído do livro "Antologia Poética", Editora do Autor - Rio de Janeiro, 1960, pág. 147.
http://www.releituras.com/viniciusm_natal.asp


sexta-feira, 16 de dezembro de 2016

E agora José???

LEITURA , REFLEXÃO E SUGESTÃO DE ATIVIDADE

E agora José? (Drummond)

Leia:

E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José ?
e agora, você ?
você que é sem nome,
que zomba dos outros,
você que faz versos,
que ama protesta,
e agora, José ?

Está sem mulher,
está sem discurso,
está sem carinho,
já não pode beber,
já não pode fumar,
cuspir já não pode,
a noite esfriou,
o dia não veio,
o bonde não veio,
o riso não veio,
não veio a utopia
e tudo acabou
e tudo fugiu
e tudo mofou,
e agora, José ?

E agora, José ?
Sua doce palavra,
seu instante de febre,
sua gula e jejum,
sua biblioteca,
sua lavra de ouro,
seu terno de vidro,
sua incoerência,
seu ódio - e agora ?

Com a chave na mão
quer abrir a porta,
não existe porta;
quer morrer no mar,
mas o mar secou;
quer ir para Minas,
Minas não há mais.
José, e agora ?

Se você gritasse,
se você gemesse,
se você tocasse
a valsa vienense,
se você dormisse,
se você cansasse,
se você morresse…
Mas você não morre,
você é duro, José !

Sozinho no escuro
qual bicho-do-mato,
sem teogonia,
sem parede nua
para se encostar,
sem cavalo preto
que fuja a galope,
você marcha, José !
José, pra onde ?

(Carlos Drummond de Andrade)

1. José teria, segundo o poeta, possibilidades de alterar seu destino. Essas possibilidades estão sugeridas:
a) na 5ª e 6ª estrofes.
b) na 1ª, 2ª, 3ª estrofes.
c) na 3ª,4ª e 6ª estrofes.
d) na 4ª e 5ª estrofes.
e) n.d.a.

2. Só não é linguagem figurada:
a) "sua incoerência, seu ódio"
b) "seu instante de febre"
c) "seu terno de vidro"
d) "sua lavra de ouro"
e) n.d.a.

3. Das possibilidades sugeridas pelo poeta para que José mudasse seu destino,a mais extremada está contida no verso:
a) "se você tocasse a valsa vienense"
b) "se você morresse"
c) "José, para onde?"
d) "quer ir para Minas"
e) n.d.a.

4. Para o poeta, José só não é:
a) alguém realizado e atuante.
b) um solitário
c) um joão-ninguém frustrado.
d) alguém sem objetivo e desesperançado.
e) n.d.a.

5. José é um abandonado. Essa ideia está bem traduzida:
a) na 4ª estrofe
b) na 5ª estrofe
c) no 12º, 13º w 14º versos da 2ª estrofe e nos sete primeiros da 6ª estrofe.
d) no 8º e no 9º versos da 1ª estrofe.
e) n.d.a.

6. "A noite esfriou" é um verso repetido. Com isso, o poeta deseja:
a) deixar bem claro que José foi abandonado porque fazia frio.
b) traduzir a ideia de que José sentiu frio porque anoiteceu.
c) exprimir que, após o término da festa, a temperatura caíra .
d) intensificar o sentimento de abandono, tornando-o um sofrimento quase físico.
e) n.d.a

7. O verso que exprime concisamente que José é "ninguém" é:
a) "você faz versos"
b) " a festa acabou"
c) "você que é sem nome"
d) "que zomba dos outros"
e) n.d.a.

8. O verso que expressa essencialmente a ideia de um José sem norte é:
a) "José, para onde?"
b) "sozinho no escuro"
c) "mas você não morre"
d) "E tudo fugiu"
e) n.d.a.

9. Assinale a alternativa falsa a respeito do texto:
a) José é alguém bem individualizado e a ele o poeta se dirige com afetividade.
b) O ritmo dos sete primeiro versos da 5ª estrofe é dançante.
c) "Sem teogonia" significa "sem deuses", "sem credo", "sem religião".
d) Os versos são redondilha menor porque tal ritmo se ajusta perfeitamente à intimidade,singeleza e espontaneidade das ideias.
e) n.d.a.

quarta-feira, 14 de dezembro de 2016

CURSO GRATUITO DE IDIOMAS


   CURSO GRATUITO DE IDIOMAS OFERECIDO PELA REDE PÚBLICA ESTADUAL
VAGAS LIMITADAS
Centro de Estudos de Línguas
E.E “Prof. Maria Angerami Scalamandré”
*Matrículas abertas para os cursos de:
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REQUISITOS PARA A MATRÍCULA:
·     Estudar na Rede Estadual;
·     Estar cursando a partir da 6ª série/7º ano do Ensino Fundamental Ciclo II; Ensino Médio ou EJA ou ETEC (somente Ensino Médio).
DOCUMENTOS PARA MATRÍCULA:
·     Cópia do RG, comprovante de residência e 1 foto 3X4.
LOCAL: CEL E.E Prof. Maria Angerami Scalamandré 
Rua: Quatro, s/n– Jardim Nova Ibiúna – Ibiúna.
TELEFONE: (15) 3241 - 1108
  PERÍODO DE MATRÍCULA:  ou enquanto houver vagas

terça-feira, 6 de dezembro de 2016

Importante texto informativo sobre excessos no Whatsapp- retirado do livro "Português-Linguagens"- 9ºAno , PNLD 2017, dos autores Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães.


                    
Leia a versão ampliada, retirada da Fonte Principal Jornal Folha de São Paulo e que foi selecionada para integrar a obra didática do PNLD 2017 de Língua Portuguesa

Teclar demais no celular pode causar "WhatsAppinite"
STEFANIE SILVEIRA
DE SÃO PAULO
07/04/2014  03h30
Uma mulher de 34 anos recebeu o diagnóstico de 'WhatsAppinite', inflamação nos polegares e punhos pelo uso excessivo do smartphone e do aplicativo de mensagens de texto WhatsApp. O caso foi descrito na revista de medicina "The Lancet" por uma médica da Espanha.
A paciente chegou ao hospital com fortes dores nas mãos e relatou que, na véspera de Natal, ficou trabalhando, por isso no dia seguinte passou cerca de seis horas trocando mensagens de boas festas.
O movimento contínuo e repetitivo com os polegares causou a 'WhatsAppinite'. O tratamento prescrito foi abstinência total do telefone, além de anti-inflamatórios.
A inflamação nos músculos da região da mão e antebraços pelo uso de dispositivos tecnológicos não é nova. Na década de 1990, médicos relataram a 'Nintendinite', ou 'Nintendo thumb', diagnosticada em usuários constantes de videogames. Nos anos 2000, veio a 'BlackBerry thumb' e a 'Tendinite de SMS', que ocorriam nos donos dos primeiros celulares.
Segundo o ortopedista Mateus Saito, do Instituto de Ortopedia e Traumatologia da USP, a 'WhatsAppinite' é mais comum do que se imagina e o número de pessoas atingidas cresce diariamente.
"Muitos profissionais tentam transformar o smartphone num escritório portátil, mas esses aparelhos não estão adaptados a um uso tão constante e repetido."
Saito ressalta que uma das formas de evitar problemas é utilizar smartphones e tablets para consumir informação e não para produzir textos longos.
"A interface desses aparelhos ainda precisa melhorar. Não dá para substituir um computador quando se quer saúde para as mãos."
O fisioterapeuta Rodrigo Peres diz que, para usuários constantes de dispositivos móveis, é importante fortalecer os músculos.
"Exercícios localizados e fisioterapia ajudam a reduzir as dores."


Outras dicas são alternar as posições de uso e usar compressas geladas para amenizar o processo inflamatório.
O reumatologista José Ribamar Moreno, especialista em dor, recomenda que, caso seja necessário teclar por mais de 45 minutos, sejam feitos intervalos de 15 minutos. Segundo ele, há fatores que podem gerar mais risco de desenvolver tendinite.
"Gravidez, obesidade, estresse, tabagismo e sedentarismo são fatores de risco. É importante não somar fatores."
O médico ainda ressalta a importância do diagnóstico de "WhatsAppinite", que ligou a dor ao uso de um dispositivo específico.
"O interessante do diagnóstico é que a autora conseguiu fazer a relação direta do uso no WhatsApp e do quadro que apareceu logo em seguida. Foram seis horas diretas de uso do app, um fator que desencadeou a tendinite."
Apesar do problema, a paciente diagnosticada com "WhatsAppinite" não cumpriu a indicação médica e voltou a enviar mensagens pelo aplicativo na véspera de Ano Novo.
Filipe Rocha/Editoria de Arte/Folhapres

  FAMÍLIA ROQUE BASTOS  recomenda a leitura criteriosa da reportagem, indicada pelo Professor Sérgio Luiz de Mello, para que possamos num futuro próximo usarmos adequadamente a tecnologia e prevenirmos as várias doenças oriundas do mau uso tecnológico.

segunda-feira, 28 de novembro de 2016

Suporte aos alunos da 2ª série B- EM, Atividades e resenha do filme: Sociedade dos poetas mortos.


Resultado de imagem para filme sociedade dos poetas mortos

Questões de análise e interpretação do filme Sociedade dos Poetas Mortos
Professor Sérgio  Luiz de Mello- Ensino Médio

1- O que você pode dizer da postura do Professor de Inglês John Keating na história do filme?

2- Como se pode avaliar a postura dos alunos da escola em que o Prof. Keating trabalhava? Faça um comparativo o antes e o depois.

3- O filme faz uma crítica à:
a- Aos professores que ensinam sempre da mesma forma,
b- Aos sistemas de ensino que não permitem formas diferentes de ensinar.
c- Aos alunos que não se esforçam em aprender.
d- Aos pais dos alunos que não os educam para o mundo.

4- Escreva uma crítica do filme em um pequeno parágrafo.

5-  O que você pensa de uma escola muito tradicional? Ela ensina de fato ou afasta mais os seus alunos? Como você avalia a escola em que estuda?

6- A mensagem que o filme nos passou foi:
a- Que nem sempre podemos ser metódicos com as pessoas.
b- Que vale a pena você mudar os seus pensamentos e objetivos.
c- Que tudo na vida é passível de mudanças, as regras podem ser mudadas.
d- Que tudo se torna mais fácil com regras inflexíveis.

RESENHA DO FILME: SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
O filme sociedade dos poetas mortos, dirigido por Peter Weir é um drama vivido na Academia Welton no ano 1959, nos Estados Unidos,. Uma escola tradicional de segundo grau, que aplica um ensino rígido como na academia militar e adota uma concepção didática racionalizada com prospecção para formação superior.
No início do filme, uma solenidade de abertura do ano letivo, onde os alunos adentram o auditório com trajes formais exibindo os brasões, a farda e o comportamento sisudo exigido pela escola. Na plateia, os pais e funcionários acompanham o hino exaltando a herança histórica e os legados da colonização. O discurso formal do diretor Nolan(Norman Lioyd), enfatizando os cem anos da escola e o orgulho estribado nos quatro pilares, que ainda garantiam o sucesso daquela instituição: Tradição; Honra; Disciplina; Excelência. A menção desses princípios empolga muito os pais de alunos no auditório, pois sabem que ali as chances são bem maiores de seus filhos ingressarem em curso superior e a garantia de um futuro promissor.
A apresentação do novo professor John Keating (Robin Willins) que já fora aluno dessa escola.
Na sua primeira aula, o professor Keating inicia a leitura com uma frase de um poema de Walt Whitman a respeito de Abraham Lincoln : “Meu Capitão, Meu Capitão”, o que se pode entender teria chamado assim também seu mestre que o inspirou. Pede aos alunos que leiam o primeiro verso do poema “Às virgens para aproveitar o tempo” da página 542 do livro de hinos:
“Pegue seus botões de rosas enquanto podem…”. O professor explica que o termo em latim para esse termo é Carpe Diem – Aproveite o dia. Viver cada dia intensamente como se fosse o último.
Na aula seguinte, solicita a leitura da introdução do livro: “Entendendo a Poesia”.O texto diz que a poesia pode ser demonstrada com gráfico matemático, não parece ser aplicação da interdisciplinaridade, mas apenas um método antiquado de olhar a poesia. Keating pede que arranquem essa e outras páginas semelhantes. Diz ele: “Poesia é para ser vivida e não calculada”. Que não pensem como são mandados, mas pensem por si mesmos. Com certa dificuldade consegue convencê-los. O professor sobe na mesa, pede aos alunos que subam também e vejam de forma diferente. Ver de outro ângulo,por si mesmos e não apenas como são induzidos.
O professor Keating é do tipo que entra na sala assoviando; Descontrai os alunos; Leva-os para aulas ao ar livre; Pede que façam poesias espontâneas; Incute neles o desejo de viver cada momento intensamente. Adota um estilo divergente da escola tradicional. Leva os alunos a uma nova forma de ver as coisas.
Os alunos começam a tomar gosto pela literatura e a perceberem a sensação de viver a poesia. Sentem o ambiente, que aliás é propício para aulas ao ar livre. O ambiente evoca a tradição inglesa: Árvores altas, extensos jardins, a exuberância da natureza ,espaços bem definidos. Os alunos se sentem à vontade com o professor Keating, deixam fluir suas inspirações. As aulas começam a produzir efeitos.
Neil Perry (Robert Sean) um dos alunos, descobre o anuário do professor Keating e o questiona sobre o que seria a Sociedade dos Poetas Mortos, da qual ele fazia parte. O professor hesita, mas fala dos hábitos e do local secreto onde costumavam se reunir para ler poesia. Isso foi o bastante para aguçar a curiosidade no grupo, que nas horas de folga com facilidade conseguiam chegar até a caverna onde principiaram suas primeiras leituras ainda tímidas.Tomaram gosto e as idas até lá viraram o hobby preferido deles, às vezes até as garotas também participavam.
Essa nova sensação despertou em Neil o gosto pela dramatização e resolveu se inscrever para uma peça de teatro, onde concorreu e conseguiu o papel principal. Empolgado contou aos colegas, mas não conseguiu o apoio do pai. Ficou muito triste. Pediu a opinião do professor Keating, que o aconselhou a ser aberto com seu pai. Neil não tem liberdade para se expressar. Seu pai, é um linha dura, que não abre mão dos seus princípios e lhe nega o consentimento. Neil forja uma autorização da escola com assinatura falsa do diretor. Saiu-se bem na peça. Festejou o sucesso da apresentação. Recebeu os aplausos do auditório. O abraço dos colegas e amigos, mas teve de suportar a dura chamada do pai. A gota d’água para sua decepção com relação à futura carreira. Desanimou totalmente. Desistiu de viver. A arma do próprio pai foi seu carrasco. Aquela noite de glória foi também de caos. Entrou definitivamente para a sociedade dos poetas mortos, mas de forma trágica. O tão entusiasmado Neil, agora deixa tristeza na família, na escola, nos colegas e amigos. É a notícia do momento. Assunto dos corredores. A escola não iria perder sua reputação. O diretor tem de punir alguém. Não poderia ser outro: O professor Keating, seria demitido. Convoca os alunos do professor Keating e interroga-os, quer saber quem faz parte da sociedade. Terão de renunciar e assinar o termo de responsabilidade. Os pais estão presentes e certificam-se de que tal professor não lecionará mais ali. Os jovens não têm escolha. Grande é a sua dor em ter de separar-se do professor. As aulas voltarão a ser com antes dele. O diretor assume a sala. Todos terão de pagar as matérias atrasadas. Rever o assunto antes refutado.
O professor Keating entra na sala para pegar suas coisas no armário. Será o último encontro com aqueles alunos. Ao sair, mesmo sem se despedir, Anderson um dos alunos, com uma atitude inusitada, sobe na carteira, e exclama: Meu capitão! Esse era o apelido carinhoso que lhe deram. Os outros imitam. O diretor que está lecionando perde o domínio da sala. O professor keating agradece, pois sabe, mesmo não podendo mais continuar ali, leva a certeza de que algo ficou marcado naqueles garotos.
A conclusão desse episódio é que o filme Sociedade dos Poetas Mortos mostra uma crítica à educação tradicional, onde o aprendizado acontece de forma mecânica: O professor fala, o aluno ouve. O discente não inclui suas experiências do dia-a-dia no processo de aprendizagem. O professor Keating rompe com o tradicional e mostra um novo ideal pedagógico no qual a relação entre professor e aluno deve ter uma vivência democrática e interativa de forma espontânea, permitindo ao aluno poder extrair o melhor de si.


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sábado, 26 de novembro de 2016

Trabalhos de Prevenção : Navegação segura na Internet- (Alunos dos 8º Anos A,B e C- Ensino Fundamental II)



Alunos dos 8º Anos A,B e C- Ensino Fundamental II - da E.E.Professor Roque Bastos, realizaram lindos trabalhos de Prevenção do tema: Navegação Segura na Internet , nas aulas de Língua Portuguesa sob orientação do Professor Sérgio Luiz de Mello.
Prof. Sérgio utilizou a Cartilha SaferDicas , material didático elaborado pelo Ministério Público Federal, Google e SaferNet , distribuído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo às Diretorias de Ensino, que em nossa Região de São Roque, foi repassado pelos PCNPs Paulo Antõnio Bonando, Cátia Cristina Garcia à Profª Maria Aparecida Godinho de Almeida.
A Cartilha SaferDicas é altamente instrutiva, ensina passo a passo como devemos aproveitar os benefícios que a Internet nos oferece, porém tomando os devidos cuidados, para que a vida virtual não prejudique a vida real.
No final da cartilha, existem várias HQs que envolvem situações do cotidiano e passam ensinamentos valiosos aos leitores. Semanalmente, os alunos realizam leituras da cartilha e, nesse primeiro momento, realizaram cartazes que na verdade são releituras das páginas do material.
É notório que esse tema não se esgota nesse ano e, em 2017 terá continuidade com outas turmas. Nossa escola está envolvida nessa missão de informar e prevenir a todos os alunos acerca da navegação na rede, que oferece benefícios e riscos. Nesse sentido, a informação é a grande saída para situações perigosas.
A FAMÍLIA ROQUE BASTOS parabeniza o professor e alunos envolvidos em tão importante trabalho, porque Prevenir é sempre melhor do que remediar.













terça-feira, 22 de novembro de 2016

Vídeo instrucional : Árvore de Natal com garrafas pet.(Fotos da Oficina de construção da árvore de Natal e outros enfeites da E.E.Professor Roque Bastos)


Materiais necessários:
- 35 garrafas pet de 2 litros da cor verde.
- Cabo de vassoura.
- Pote ou lata para suporte.
- Adereços a escolher.
- Tesoura sem ponta.
- Vela

A seguir seguem as fotos da árvore de Natal confeccionada por alunos da 1ª série C-EM e finalizada pelos professores da E.E.Professor Roque Bastos.  As ideias para confecção da árvore e outros enfeites natalinos inicialmente foram da Profª Lurdinha (História), Profª Juraci (Inglês) , Prof. Sérgio (Português) e Vice-Diretora Elza.
Depois, os demais integrantes do Corpo Docente aderiram a ideia e deram a sua valiosa contribuição na construção da árvore e outros enfeites de Natal.
A FAMÍLIA ROQUE BASTOS parabeniza a todos os envolvidos nessa grande ideia!!















Alunos da 1ª Série C-EM realizam lindos painéis com a temática Prevenção ao Câncer de Mama e de Próstata.


















Os alunos da 1ª Série C-EM, Maitê Cristina, Rafael Marques, Isabela Goes  e Bruno Yuji realizaram importantes trabalhos com o tema: Prevenção ao Câncer de Mama e de Próstata, também conhecido por Outubro Rosa e Novembro Azul , sob orientação do Professor Sérgio Luiz de Mello - de Língua Portuguesa e Literatura.
O referido trabalho faz parte do tão conhecido projeto Prevenção também se Ensina- da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, que na Diretoria de Ensino da Região de São Roque é de responsabilidade do PCNP Paulo Antõnio Bonando- de Biologia. e com forte apoio da PCNP Cátia Cristina Garcia- do Programa Escola da Família.
Os alunos Maitê, Rafael, Isabela e Bruno já tinham construído anteriormente um lindo painel sobre Preconceito, que também está sempre exposto nos espaços escolares. Dessa vez, movidos de profunda inquietação e de espírito fraternal, tomaram a iniciativa de realizarem os trabalhos, que após concluídos contaram com o apoio do agente de organização Fábio dos Santos, na fixação no mural, do apoio da Vice-Diretora do Programa Escola da Família- Profª Maria Aparecida Godinho de Oliveira, dos retoques finais no mural com os voluntários do PEF Marcos Daniel  e Prof.Sérgio .
"É muito gratificante ver talentos natos serem presentes em nossa escola"- ressalta Prof.Sérgio, que tem abraçado o Projeto Prevenção também se Ensina, já a um certo tempo. "Alunos com uma capacidade tão alta e de uma sensibilidade tamanha são raros nos dias de hoje. Sou feliz em vê-los crescer e desenvolver ao longo dos anos, pois, dou aulas para eles desde o 6ºano do Ensino Fundamental II" - comentou o professor.
Informar é prevenir e, precisamos vencer as muitas batalhas contra o câncer. Dessa forma, a FAMÍLIA ROQUE BASTOS parabeniza grandemente aos alunos pelos lindos trabalhos realizados, ao Professor Sérgio, pela vontade contínua de trabalhar temas ligados à prevenção, ao Agente Fábio dos Santos, ao nosso querido voluntário e artista Marcos Daniel e à Vice -Diretora do PEF Cida Godinho pelo apoio incondicional aos assuntos pedagógicos. PARABÉNS GALERA!!