Equipe Roque Bastos personificando o mundo do escritor Monteiro Lobato
Em 23 de Março de 2019, alunos, gestores e professores de nossa escola participaram do Desfile Cívico em comemoração do 162ºAniversário da Estãncia Turística de Ibiúna. Escolas das Redes de Ensino Estadual, Municipal e outras desenvolveram trabalhos relacionados à Literatura Brasileira.
A nossa querida escola homenageou o grande escritor infanto-juvenil Monteiro Lobato e as personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, Emília (famosa boneca de pano) e Visconde de Sabugosa ( Sabugo de Milho intelectual).
As personagens personificadas foram:
a- Monteiro Lobato - Prof.Sérgio
b- Emília - aluna Verônica, 8ºAno C
c- Visconde de Sabugosa- aluno Tales, do 3ºAno A
Monteiro Lobato foi um escritor que marcou gerações com seus livros e suas personagens. O Sítio do Pica Pau Amarelo foi televisionado pela Rede Globo e fez sucesso na décadas de 70, 80 e nos anos 2000.
Vamos agora nos deliciar com alguns episódios de O Sítio do Pica Pau Amarelo, nas décadas de 70 e 80.
A FAMÍLIA ROQUE BASTOS destaca a importância de Monteiro Lobato na formação cultural de gerações de crianças e agradece aos alunos, professores e gestores na linda e comovente participação no desfile do aniversário de nossa querida Ibiúna.
The Beatles foi uma banda britânica, de rock, formada em Liverpool, cidade do noroeste da Inglaterra, que ficou famosa em todo o mundo e influenciou toda uma geração, movimento que a imprensa britânica chamou de Beatlemania.
The Beatles foi formada em 1960, por 4 integrantes, John Lennon, Ringo Starr, Paul McCartney e George Harrison. A banda criada em 1957, inicialmente foi formada por John Lennon e seus colegas de escola, Peter Sholton, Erick Griffths, Bill Smith e Rod Davis. Em homenagem a escola Quarry Bank School, a banda recebeu o nome de The Quarrymen.
Ainda em 1957, Paul MacCartney foi convidado a integrar a banda. Em 1958, foi a vez de George juntar-se ao grupo. Em 1960 a banda muda o nome para "The Beatles". Nesta época a banda não tinha baterista fixo. Em 1961, The Beatles realiza sua primeira apresentação no The Cavem Club, onde permaneceu tocando até 1963.
Em 1962, assinaram contrato com o empresário Briam Epstein, que mudou o visual da banda, trocando as roupas de couro por trajes formais. Ainda este ano, Ringo Starr é convidado para baterista da banda. Em agosto a banda fez sua primeira apresentação com a formação definitiva, George, Paul, John e Ringo.
Em outubro de 1962, com a gravação de "Love Me Do", a banda participou do programa People and Places, transmitido ao vivo na TV Granada. No início de 1963 a banda estava em todas as paradas britânicas.
Em 1964 a banda fez sua primeira apresentação em Nova Iorque, assistidos por uma multidão, a beatlemania se espalhava por vários países. Em 1965 a rainha Elizabeth II da Inglaterra, condecorou os Beatles com a Ordem do Império Britânico.
Em 1965 a banda já lançava seu sexto álbum. Em 1966 a banda tira férias de três meses e, em março inicia uma turnê por cinco países, Alemanha, Filipinas, Japão, Estados Unidos e Canadá. Em 1967 o empresário morre e a banda entra em discórdia para escolher um novo empresário.
Em 1969 o grupo grava seu penúltimo álbum "Abbey Road". Em setembro Lennon anunciou sua saída da banda. No dia 10 de abril de 1970, Paul anunciou para o público, o fim da Banda, uma semana antes do lançamento de seu primeiro álbum solo. O motivo do fim do grupo ainda é cercado de mistérios.
fonte https://www.ebiografia.com/the_beatles/
Imagens da cidade de Liverpool- Inglaterra
PESQUISA COMPLEMENTAR
Pesquisar uma outra música da Banda The Beatles, anote-a no caderno com a versão em Inglês e depois traduza-a no caderno, e destaque:
a- O nome dela em Inglês/Português;
b- Data de lançamento:
c- Álbum a que pertence:
d- Uma possível interpretação da letra:
A FAMÍLIA REAL BRITÂNICA
CONHEÇA AGORA O HINO DA INGLATERRA
Responder no caderno : O que fala o Hino Nacional da Inglaterra?
Agora, faça os exercícios do livro didático Team Up- page 12 do 6ºano.
The Roque Bastos Family highlighting the importance of English culture in student training.
Os gurus do Vale do Silício, os cérebros por trás da Apple, Google, Yahoo e Hewlett
Packard, aqueles que inundam o mundo com novos softwares e
aplicativos, enviam seus filhos a escolas onde o material escolar pareceria
mais compatível com uma comunidadeAmish, conhecidos pelas restrições aos eletrônicos,
do que com o maior laboratório tecnológico de ideias do mundo. Os mesmos
desenvolvedores que concebem tablets, jogos interativos e programas de
computador para crianças escolhem para os seus rebentos escolas que apostam em
metodologias de ensino inovadoras. Não por causa da tecnologia empregada em sala
de aula, mas sim pela filosofia de aprendizagem.
A Escola Waldorfda Península, na Califórnia, é um dos
estabelecimentos que mais recebem os filhos da tecnologia, com uma pedagogia
que aposta na experimentação do mundo real e na ênfase em fomentar a
criatividade, a curiosidade e as habilidades artísticas inatas dos pequenos. A
Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) sugere num relatório global que os sistemas
educacionais que investiram muito em computadores registraram pouca melhora em
seus resultados de leitura, matemática e ciências no Programa Internacional de
Avaliação de Alunos (PISA). Por conta disso, os melhoressistemas educacionais foram muito precavidos na
hora de usar a tecnologia nas salas de aula.
Beverly Amico, líder
da associação das escolas Waldorf da América do Norte, acredita que as escolas
realmente inovadoras “ensinam aos alunos as novas formas de pensar que muitos
empresários procuram”, conforme declarou em matéria do The
Guardian sobre o assunto. Habilidades como tomar decisões,
criatividade e concentração são muito mais importantes do que saber manipular
um iPadou preencher uma planilha do Excel. Os empresários
do Vale doSilício sabem, afinal, que a tecnologia
que utilizamos hoje se tornará obsoleta no mundo de amanhã. Priorizar
metodologias inovadoras, e não somente infraestrutura tecnológica de ponta,
portanto, é mais estratégico em sala de aula.
Na Europa, a Espanha encabeça os índices de fracasso e evasão
escolar, que são conceitos distintos. Os últimos dados da Pesquisa de População
Ativa, correspondentes a 2015, apontavam uma ligeira redução, de seis pontos
percentuais, no índice de evasão escolar precoce – algo que os especialistas
atribuem ao desemprego, já que a falta de trabalho motiva a continuar
estudando. Ainda assim, a Espanha ainda dobra a média europeia nesses quesitos.
Essa e outras razões levam muitos pais a reavaliar aeducaçãodos
seus filhos e a optarem por escolas alternativas, com propostas e currículos
heterodoxos, que fogem da uniformidade, dos livros didáticos tradicionais e
da divisão dos alunos por idades.
O crescimento das pedagogias alternativas
Almudena García, mãe e programadora de software em
Girona (Catalunha), é a criadora do site Ludus, um diretório de pedagogias alternativas que
surgiu há quase dois anos. García substituiu a impessoal creche por um grupo de criação,
no qual mães e filhos compartilhavam um espaço de brincadeiras livres, e agora
se dedica a escolher o colégio que sua filha frequentará depois de completar
seis anos. “A economia é o que marca a educação”, comenta García. “A escola
tradicional, que ainda temos, nasce com a época industrial, na qual havia uma
demanda por indivíduos homogêneos, com uma cultura e preparação muito similares
e aptos a cumprir ordens sem questionar demais; com aulas nas quais o professor
era o único protagonista, baseadas em livros-texto e na capacidade de memorizar
determinados conteúdos. A pedagogia alternativa propõe justamente o contrário,
um trabalho apoiado em projetos nos quais a criança é a autora do seu próprio aprendizado.”
Algo que quase todos os profissionais da educação
concordam é a urgência de reformar o sistema educativoem escala global.
Estela d’Angelo é psicóloga e pedagoga, além de professora no departamento de
didática e organização escolar da Faculdade de Educação da Universidade
Complutense de Madri. D’Angelo avalia que “o sistema se recusa a mudar e obriga
os alunos a se adaptarem a ele, quando o desejável seria o contrário”. De um
modo geral, as críticas da especialista são focadas em uma melhor e nova
formação dos professores; na necessidade de abrir espaço à diversidade no sistema de ensino, criando outros
ambientes de aprendizagem. “Aprende-se na interação, e isso já é aceito em todo
o mundo. No entanto, as salas de aula ainda olham para a frente, o professor é
o eixo central e trabalha-se muito pouco em equipe.”
Segundo Estela, os espaços falam por si mesmos
quando, analisadas de fora, as escolas se assemelham a prisões de segurança
máxima. “Na Finlândia, nação sempre usada como referência do ideal
educacional, as escolas se parecem muito com as casas, com lugares comuns, que
lembram pequenas salinhas, ou cozinhas onde os alunos recolhem e organizam as
coisas. Aqui há um controle excessivo, áreas de segurança, que torna as
crianças muito dependentes. Mas, às vezes, é um controle sobre coisas sem
importância ou mais arbitrárias, enquanto depois ocorrem casos de assédio que
não tiveram a atenção necessária.”
Por tudo isso, D’Angelo compreende a opção de
muitos pais pela educação alternativa, mas também destaca um risco em
algumas dessas escolas, “o fato de criar situações ideais e contextos nos quais
o aluno é sempre levado em conta, respeitado e onde seus gostos são sempre
aceitos. Às vezes, alguns centros funcionam como estufas, que isolam as
crianças do mundo exterior e lhes proporcionam um ecossistema ideal, mas a vida
real não é assim, e pode ser que, quando saiam, tenham um grande choque”,
pondera a pedagoga.
Colaboração: Prof.Luis Alberto Middendorf-
Geografia em parceria com Prof.Sérgio Luiz de Mello- Português/ Literatura
Atividades de Leitura e
Preparação de Debate em Sala de Aula
1- Que tema é abordado na notícia?
2- Você concorda ou discorda das afirmações apresentadas? Por quê?
3- Por qual motivo, os filhos dos empresários da comunicação e
tecnologia estudam numa escola em que não são permitidos equipamentos como
celulares, notebooks e wi-fi?
4- Que leitura social e contextualizada, podemos fazer desse fato?
5- Podemos nos considerar "pessoas dominadas e manipuladas"
pela grande elite da tecnologia moderna?
6- Fazer uma análise do uso da tecnologia na Educação.
7- Como deveria ser a escola ideal no Brasil? Com wi-fi liberado para o
uso de todos ou uso restrito e consciente?
8- Em que circunstâncias você utiliza os equipamentos tecnológicos para
estudar? E em outras atividades de sua vida?
9- Realize uma pesquisa nos tempos antigos e tente comentar como era a
vida social sem a Internet e outros aparatos tecnológicos.
10- Registrar a sua opinião a respeito do mal-uso da tecnologia na
Educação e os impactos negativos que ela traz para a formação de pessoas
críticas e pensantes. ________________________________________________________________
AFAMÍLIA ROQUE BASTOSparabeniza aos Profs.
Luis Alberto e Sérgio pela oportunidade de diálogo oferecida aos
nossos alunos!!
O aluno João Octávio Venâncio Borba, da 3ª série B- EM conseguiu um importante certificado de Proficiência em Lingua Japonesa, no curso de Japonês, no Centro de Estudos de Línguas (CEL) na E.E.Maria Angerami Scalamandré, em Ibiúna.
João já faz o curso de Japonês há três anos, atualmente está cursando o Cursinho da Poli, no CPEV Educação- Ibiúna e é formando na 3ªSérie B-EM no presente ano. Sempre foi um aluno muito aplicado e persistente, o que faz dele um jovem que se destaca, pela sua capacidade e humildade de sempre.
Isso é mais uma prova que nossos alunos possuem muito talento e inteligência, com o apoio e orientação da família e da escola, todos podem conquistar o seu espaço ao sol. Exemplos como o de João Octávio são prova que quando se tem força de vontade em aprender e espírito de luta, nada é impossível.
A FAMÍLIA ROQUE BASTOS parabeniza o querido aluno João Octávio pela grande conquista, que em algum dia, poderá levá-lo à Terra do Sol Nascente ou em qualquer outra parte desse vasto mundo!!
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