Atividades de aprofundamento sobre o Holocausto, conforme a citação no filme Escritores da Liberdade ( Ensino Fundamental e Médio)

Filme Escritores da Liberdade, obra que relaciona o Holocausto

Holocausto

O Holocausto consistiu no genocídio de cerca de seis milhões de pessoas promovido pelos nazistas. Grande parte dessas pessoas era de origem judaica.

Holocausto é o termo em hebraico reservado à significação do sacrifício animal que era oferecido a Deus no Antigo Testamento.Entretanto, esse termo, após o fim da Segunda Guerra Mundial em 1945, recebeu uma nova acepção: associa-se diretamente ao genocídio perpetrado pelo Nazismo contra a população judaica de países europeus, como Alemanha, Polônia e Holanda.

Além de judeus, também foram para os campos de concentração, como o da cidade de Auschwitz (um dos maiores), na Polônia, comunistas, poloneses, ciganos, deficientes físicos, povos de etnias eslavas, entre outros. Nesses campos, essas pessoas eram obrigadas a executar trabalhos forçados até o exaurimento. Depois eram terminantemente “descartadas” e encaminhadas às câmaras de gás venenoso, sendo posteriormente cremadas em centenas de fornos, que tinham a função de “apagamento total” dos indivíduos.

Os campos eram separados de acordo com o sexo das pessoas. Havia campos femininos e campos masculinos. Para ambos seguiam vagões de trens abarrotados com pessoas destinadas ao extermínio. Ao chegarem aos campos, a primeira medida das SS (forças militares especiais nazistas), encarregadas de gerenciar os campos, era destituir as pessoas de toda a sua dignidade, raspando-lhes os cabelos, despindo-as, uniformizando-as e marcando-as com um número de identificação prisional – número esse que lhes retirava a individualidade contida no nome próprio de registro e batismo, reduzindo-as a simples números, ao estado meramente animal desumanizado.

Ao todo, computa-se que seis milhões de pessoas tenham morrido nos campos de concentração nazistas. A ideologia que orientou a perseguição, confinamento e extermínio dos judeus era o antissemitismo, isto é, a aversão aos descendentes de Sem, filho de Noé (segundo a Bíblia), que, para os nazistas, eram considerados uma raça inferior e responsável pela degradação moral e econômica da Europa e, em especial, da Alemanha. Toda uma política de propaganda maciça foi elaborada pelo governo de Hitler para persuadir a população alemã da causa antissemita. Para tanto, foi erigida a chamada linguagem do Terceiro Reich.

O holocausto figura entre os acontecimentos mais catastróficos e nefastos já praticados pelo ser humano ao longo de sua existência na Terra. No século XX, a prática do genocídio não se restringiu apenas àquele cometido pelos nazistas. Antes desse, houve o genocídio dos armênios, promovido pelo Império Turco-Otomano, e o chamado holodomor, genocídio dos ucranianos promovido pelo Stalin.

Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/holocausto.htm

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Conheça um pouco sobre Adolf Hitler

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

1- Qual é o número estimado de vítimas do Nazismo? Que etnias foram mais perseguidas?

2- Pesquisar como se deu a rendição dos alemães na 2ª Guerra Mundial.

3- Como ficou o Mundo após o evento do Holocausto.

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A FAMÍLIA ROQUE BASTOS incentivando mais e mais a pesquisa e a aquisição de conhecimentos.

Resenha e atividades do filme: "Somos tão jovens"- ( Aos alunos do Ensino Médio, Sugestão da CGEB, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo)

Como fazer um filme sobre um ídolo de várias gerações, conhecido por posturas nada ortodoxas diante de preceitos passados de pai para filho? Embarcar no espírito revolucionário e chutar o balde, ou maneirar mais na tinta e assim dar um colorido, quem sabe, mais suave? Somos Tão Jovens prometia retratar o passado do cantor, compositor e poeta Renato Russo, e fez isso. Mas não será estranho ouvir alguém falar sobre uma sensação de que rolou um certo "descompasso e desperdício", resultando (com trocadilho) em tempo perdido. Será que dá para tanto?A produção aborda os primeiros contatos de Renato com o punk rock e a conturbada relação dentro do Aborto Elétrico, grupo que viraria o Legião Urbana e o Capital Inicial. Mas começando pelo começo, a afirmação sobre uma suposta perda de tempo reside no fato de que a obra foi realizada com total apoio da família e, portanto, era de se esperar que sobrariam informações incríveis e desconhecidas sobre o músico. Mas o roteiro escrito por Marcos Bernstein (do ótimo Central do Brasil), passa muito rápido e por muita coisa. "Esse é o meu novo eu", diz ele para a família e para você. Tá certo que são dispensáveis os detalhes da tal doença rara que o imobilizou, mas deixar de explorar o momento que o fez um "mobilizador de pensamentos", lendo e ouvindo muito, é não relevar os pilares da formação deste que viria a ser um verdadeiro menestrel pop. E por que cargas d'água o texto reforça a fixação por signos ou insiste em usar expressões "pinçadas" das músicas na construção dos diálogos? Mesmo que real, soou estranho e forçado. O que acontece também em um filme que tem tudo a ver com sexo, drogas e roquenrou, mostrar os dois primeiros "itens" de maneira velada. Estão lá as questões ligadas aos "meninos e meninas", mas a suavidade parece ser palavra de ordem. Para a turma ávida por ouvir as canções, elas são muitas e tocadas pelos atores no melhor estilo "do it yourself" da geração punk. E tem vááários títulos conhecidos nas vozes de outros grupos como o próprio Legião, o Capital e os Paralamas. Quais? "Fátima", "Eu Sei", "Química" e até "Faroeste Caboclo". Dito isso, um dos méritos da produção é dar aquela vontade de ouvir e de cantar. Mas pode ser inevitável sentir um gostinho de quero mais, tendo em vista que na ânsia de mostrar muito, não se mostra tanto quanto um catatau de gente gostaria. Essa troca de "estações", inclusive, chega a provocar uma quebra de ritmo, mas não compromete o longa dirigido por Antonio Carlos da Fontoura.

Entre as curiosidades, a participação de Philippe Seabra (Plebe Rude) como político, durante um show em que eles cantam "Que País é Este?", e um hit da discoteca ("Dance and Shake our Tamborine, do Universal Robot Band) tocando numa festa estranha com gente esquisita invadida pela trupe. Erros e acertos a parte, o elenco está bem e o destaque vai para o trio com mais espaço na trama, composto por Laila Zaid (Ana), Bruno Torres (Fê Lemos) e Thiago Mendonça, que mandou super bem como Renato Russo, com seus trejeitos e modulações de voz. Existem toques de humor e para os que buscam emoção, três momentos garantem essa cota: na hora de "Geração Coca-Cola", quando ele canta "Ainda é Cedo" e o terceiro é melhor deixar ser mesmo uma surpresa. "Será?"

fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-202610/criticas-adorocinema

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ATIVIDADES:

1- Questão Reflexiva:
Redigir alguns pontos positivos e negativos da história de Renato Russo.

2- O fato de Renato Russo ser um professor, inclusive de Lingua Inglesa, influenciou positivamente a sua carreira?

3- Podemos entender quanto à personalidade de Renato Russo:
a- Tranquilo e conservador,
b- Agitado e mal educado,
c- Inconformado e sentimental.
d- Revoltado e delinquente.

4- Faça uma pesquisa de outras letras das músicas do Legião Urbana, escolha uma para você interpretar, escrevendo somente no caderno o nome dela, a data do lançamento e a mensagem obtida pela sua análise,

5- Os sucessos do Legião Urbana ainda são contemporâneos , carregados de significados e críticas. Para isso, analise a música "Que país é esse?" e comprove a crítica nela estabelecida,

6- Uma possível mensagem da história de Renato Russo é:
a- Use com coerência a sua força física.
b- Viva intensamente a vida , sem se preocupar com ela.
c- Viva bem a vida, mas com certa cautela.
d-  Viva bem a vida não se preocupando com as consequências de seus atos.

Ouça e prestigie o grande sucesso: "Que país é esse?"

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A FAMÍLIA ROQUE BASTOS destaca a importância das grandes músicas no processo educativo.

VALENTINE'S DAY

ENGLISH'S WORK ABOUT VALENTINE'S DAY

E.E.ROQUE BASTOS

Projeto pedagógico para Data Comemorativa

Valentine’s Day

Disciplinas envolvidas: Inglês, Arte e História

Público-alvo: Ensino Fundamental e Ensino Médio

Professores responsáveis: Juraci Venancio, Sérgio Luiz de Mello  e Susana Cristina Soares Grangeiro.

Justificativa:

– Valorizar a diversidade cultural de outros povos e propor uma reflexão sobre valores morais e éticos.

Objetivos:

– Reconhecer o Valentine’s Day como uma oportunidade de celebrar o amor e a amizade.

– Identificar o Valentine’s Day como festa dos povos de língua inglesa.

– memorizar os vocábulos novos estudados, levando o aluno a conscientizar-se do seu repertório de língua inglesa.

– Levar os alunos a reconhecer que o St. Valentine’s Day é uma data similar ao Dia dos Namorados, celebrada no dia 14 de fevereiro nos Estados Unidos e em alguns países de língua inglesa.

Conteúdos procedimentais:

– Relatar os principais fatos da história do Valentine’s Day.

– Reconhecer vocábulos de língua inglesa referentes ao Valentine’s Day.

– Reconhecer os símbolos da data: coração, cupido, laços e flores.

– Organizar cartazes com os símbolos do Valentine’s Day.

– Montar um painel que represente a história de St. Valentine com base em desenhos feitos pelos próprios alunos.

– Criar um mural em que os alunos possam fixar corações de cartolina com mensagens criativas dirigidas aos colegas, amigos e namorados.

– Fazer a dobradura de uma flor e oferecer para alguém especial neste St. Valentine’s Day.

– Trabalhar a canção Valentine’s chant.

– Organizar um lanche comunitário e realizar a troca de cartões por meio de sorteio.

– Fotografar, filmar ou registrar o desenvolvimento do projeto.

Conteúdos atitudinais:

– Valorizar e respeitar a diversidade cultural, dentro e fora do nosso país.

– Reconhecer a importância da integração cultural entre povos.

– Promover a integração dos colegas de sala por meio de troca de cartões e outras atividades.

– Incentivar valores como determinação, amor, respeito, amizade e cooperação.

Avaliação:

– Avaliar com base na observação da participação e do desempenho dos alunos nas atividades propostas.

The story of Valentine's Day

In all English-speaking countries, February 14th is a special day for people in love. It's not a holiday, but it is a very good day for flower shops, sweet shops and card shops.

On this day, children write their names on cards with hearts on them, and give them to their classmates and teachers. Usually every classroom in America in a school have a box with an opening on the top where children can mail their cards, decorated with pictures of hearts, cupids and arrows.

Teenagers and adults give cards, presents and flowers to their boyfriends, girlfriends, husbands and wives, or to someone whom they have fallen in love with. People usually do not sign these cards and a lot of time is spent in trying to guess who has sent them!

Nowadays, not only husbands, wives, boyfriends and girlfriends, but also grandparents, cousins, friends or even acquaintances take the occasion to express their affection for each other by sending a Valentine card. The tradition of Valentine's Day is the tradition of love. Celebrating it in many ways is custom that brings happiness into the lives of many people. It is a day for fantasy and caprice, and for the confession of tender emotion.

A HISTÓRIA DO VALENTINE 'S DAY

 

O Valentine's Day, conhecido como o "Dia dos namorados", é comemorado na maioria dos países de língua inglesa no dia 14 de fevereiro. É um dia reservado para os apaixonados e amigos trocarem presentes, como chocolates, cartões e flores.

São Valentino foi um padre da Igreja católica que realizava secretamente casamentos dos soldados do exército do imperador Claudius II. Esse imperador não permitia que os seus soldados fossem casados, pois acreditava que soldados solteiros guerreavam melhor. Por essa desobediência, São Valentino foi preso e condenado à morte.

O Cupido é um símbolo dessa data, pois é filho de Vênus, a deusa romana do amor e da beleza. Ele sempre aparece nos cartões de Valentine’s Day. Há outros símbolos para essa data: coração, flores vermelhas, laços e pombos.

Parte inferior do formulário

                                      Saint Valentine's Day

Saint Valentine's Day is one of the most popular holidays in many countries.It is celebrated on the fourteenth of February.There are some legends about Saint Valentine.One of the legends say thatValentine was a Christian priest.He lived in the third century AD.He was thrown in prison for his teachings.

On the fourteenth of February he was beheaded.He performed a miracle.He cured the jailer's daughter of her blindness.The night before he was executed, he wrote the jailer's daughter a farewell letter.He signed this letter from your Valentine.Now Saint Valentine's Day is a day for sweethearts.Sweethearts send Valentines.They are usually sentimental and romantic, funny and friendly.Some young people send roses or give roses.They are flowers of love.Others prefer to give sweets.It is the day hat you show your friends or loved one that you care.Do you and your friends celebrate Saint Valentine's Day?

Answer these questions

1.When is Saint Valentine's Day celebrated?

2.What legend about Saint VAlentine do you know?

3.In what century did he live?

4.Why was he thrown n prison?

5.When was he beheaded?

6.What miracle did he perform?

7.Whom did he write a letter?

8.How did he sign this letter?

9.Whose holiday is it now?

10.What postcards do sweethearts send and give to each other on this day?

11.What flowers do young people prefer to give on this day?

12.What do people want to show on this day?

Some Valentine cards

Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet,
And so are you.

There are gold ships

And silver ships

But no ships like

Friendship

Let me call you sweetheart,
I am in love with you,
Let me hear your whisper,
That you love me too.

keep the love light glowing

In you eyes so true,
Let me call you sweetheart,
I'm in love with you

8°A,B,C e 9°A,B,C
Língua Inglesa - Profa. Juraci Venancio

3 Série 

 Língua Inglesa- Profa Susana Cristina

Talento juvenil presente no Ensino Fundamental II em 2019!

Aluno Gabriel Ribeiro- 8ºAno C- Ensino Fundamental II, 2019

O ano letivo de 2019 nem bem começou, e talentos já foram notados nas turmas. O destaque inicial é do aluno Gabriel Ribeiro- do 8ºAno C- do Ensino Fundamental II. Durante as aulas de Língua Portuguesa ministradas pelo Prof.Sérgio Luiz de Mello, Gabriel tem demonstrado ótimas participações nos exercícios propostos e no posicionamento crítico em pensamentos e frases filósificas.

Já se pode observar que Gabriel possui uma proficência leitora muito boa, o que é importantissimo para o desenvolvimento escolar. Seus amigos de sala, relataram ao Prof.Sérgio que ele escrevia poemas e pensamentos. 

Será demonstrado nesse espaço um pouco desse jovem talento.

A FAMÍLIA ROQUE BASTOS parabeniza o seu querido e talentoso Gabriel Ribeiro- do 8ºAno C pelo talento literário demonstrado.

Sequência Didática- Música Pais e Filhos- Legião Urbana, para alunos das 3ªSéries do Ensino Médio, em especial ao 3ºAno C

Material didático produzido pelo Prof.Sérgio Luiz de Mello

Pais e Filhos

Legião Urbana

As Quatro Estações: ao Vivo

Estátuas e cofres
E paredes pintadas
Ninguém sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada é fácil de entender

Dorme agora
É só o vento lá fora
Quero colo
Vou fugir de casa
Posso dormir aqui
Com vocês?
Estou com medo tive um pesadelo
Só vou voltar depois das três

Meu filho vai ter
Nome de santo
Quero o nome mais bonito

É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há

Me diz por que é que o céu é azul
Me explica a grande fúria do mundo
São meus filhos que tomam conta de mim

Eu moro com a minha mãe
Mas meu pai vem me visitar
Eu moro na rua, não tenho ninguém
Eu moro em qualquer lugar
Já morei em tanta casa que nem me lembro mais
Eu moro com meus pais

É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há

Sou uma gota d'água
Sou um grão de areia
Você me diz que seus pais não entendem
Mas você não entende seus pais
Você culpa seus pais por tudo
Isso é absurdo
São crianças como você
O que você vai ser
Quando você crescer

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ATIVIDADES

1-  De acordo à primeira estrofe, fica evidente:

a- Uma jovem de classe média havia cometido suicídio.

b- Uma jovem de classe baixa se suicidara.

c- Uma jovem da classe alta havia se suicidado.

d- Uma jovem da classe média baixa havia se suicidado.

2- Justificar a resposta anterior com trechos do texto.

3- Lendo se compreendendo a segunda estrofe, pode-se inferir que:

a- O poeta nada sentira com o suicidio da jovem.

b- O poeta sentira um desalento com o fato.

c- O poeta sentiu profundo pesar somente.

d- O poeta ficou chocado com o fato.

4- Quando o poeta se refere que o seu filho vai ter nome de santo e o mais bonito, o que ele quis dizer ?

5- Explicar o sentido da estrofe que contém o verso: "É preciso amar as pessoas... "

6- Quando o poeta pede explicações na 5ª estrofe, entende-se que:

a- Não temos todas as respostas para todas as nossas indagações.

b- Que precisamos entender de tudo um pouco.

c-  Que precisamos ter amizade com todos.

d- Que ninguém entende de coisa alguma desse mundo.

7- Como o poeta se classifica no final e qual recado ele dá aos filhos? Explicar.

APROFUNDANDO CONHECIMENTOS

Pesquisar a respeito da Banda Legião Urbana, destacando a sua importância para o Rock brasileiro e nossa cultura.

PESQUISA GRAMATICAL 

A poética de Renato Russo é permeada de Figuras de Linguagem. Buscar o conceito de Figuras de Linguagem, destacando quais são as mais utilizadas na música Pais e Filhos.

A FAMÍLIA ROQUE BASTOS destaca a importância da análise de grandes músicas do nosso rock para a ampliar os nossos conhecimentos.